為提供有情緒困擾學生在課業上的支持，台大學生會將於校務會議上提案引進學習調整制度，透過調整作業或考試形式等協助，讓有情緒困擾的學生可調整學習步調。
為幫助有情緒困擾的學生，台大學生會提案引進學習調整制度，訴求校方與學生代表共同研擬學習調整制度的申請流程與辦法、學生個人學習調整制度應由具專業資格的院級學輔專員擬定、由校級編列預算支持院級學輔專員及院級心輔室設立，預計在9日舉行的校務會議中討論。
台大學生會會長楊子昂今天告訴記者，學生最主要的就是學習，但是有心理困擾或情緒困擾的學生，在學習上可能需要師生較多協助；教育部也呼籲各校以學輔制度支持學生，而學習調整制度在國外已行之有年，可提供有情緒困擾學生一個調整學習步調的機會。
至於學習調整制度的方案內容，楊子昂舉例，可調整作業或考試型式，有情緒困擾的學生有時不太能跟人群接觸溝通，因此繳交分組或團體報告會有困難，這時候就可改用個人報告，另外也可額外提供缺席課堂的錄音或錄影來協助等。
楊子昂指出，台灣對情緒障礙學生的認定標準較嚴格，有短暫情緒失能或沒有嚴重精神疾病的學生可能被歸類為一般學生，因此希望引進學習調整制度，讓有需求的學生提出申請，由專業人員面談評估後，決定是否適用學習調整制度，也可以避免漏接沒有進到心輔系統的學生。
（新聞資料來源 : 中央社）
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