10 月 6 日台灣與加拿大進行「雙語教育合作聯合聲明」。會中，台加雙方不僅達成高中以下雙語教育的作的工作計畫，更基於民主盟邦的友誼，會由教育作為起點，展開一系列的民主深化。新竹縣市政府等 12 個地方政府都派員出席，可見各縣市無不抓緊機會，設法讓青年學子抓住國際潮流。
圖片來源：李妍慧辦公室提供
發展華語英語雙語教育的契機
新竹地區產業的國際交流很深，科學園區與工業區合計超過 20 萬從業人員以及三倍以上的家戶人數，高度國際連結的產業條件讓大新竹具備高度能見度，也讓大新竹的下一代人才競爭力格外重要。
2018 年蔡英文總統、賴清德院長提出「2030 雙語國家政策發展藍圖」，建制英語的沈浸式教學環境、推動教育與公共政策的雙語並陳，以及 更多層級的國際交流，是主要的政策關鍵。若學子可以有效在學校熟練英語，將有助於提供職場上的就業優勢，更有機會讓留在新竹就業，提升大新竹的長遠競爭力。
新竹的優勢在哪裡？加強處在哪裡？
優勢：家長重視，師源較多
新竹的家長重視學子競爭力，對於雙語教育一直都相當熱衷。這可從新竹地區國際學校多（康橋、康乃薾、荷蘭學校、新竹美國學校、亞太美國學校等），一見端倪。校外的英語補習跟加強教育，從大型補習班到個人一對一外師家教，也都非常興盛。大新竹家長對於雙語教育的支持，將是推動未來大新竹發展的動力。事實上，大新竹高等教育院校多（縣市合計 11 間），如果地方政府有力推動，確實有相當機會，可以讓求學階段的學生接觸國際交流，甚至全英語沈浸式教學。師資得利於大專院校設立外文、應用外文以及相關教育學程，新竹地區自我培訓師資的條件，跟全國目前英師需才孔急的狀況相比，站在較好的利基點。
劣勢：財源跟師資仍不足
然而，公立學校部分，目前新竹縣市並無嚴格意義的「雙語教育校園」，僅有試行英語教育國中小，以新竹市為例，108 學年以後的新科國中、新竹、民富、高峰、東園、關東、東門等小學每週一堂全英語教學課程，以及部分科目沈浸式英語教學環境。在現有教師編制之下，與雙語並行的教育場域，現實來看仍有不足。目前，僅具有外籍身份的學子，才能就讀教育部核可的國際學校。將理想性的雙語教育納入教學，仍需要大量的財源跟師資挹注，才能給大新竹雙語教育根本改變。
新竹雙語教育全面升級
大新竹若能合併升格，將得利於更多的中央分配款，有餘裕投注在教育體系的全面升級之上。妍慧主張，新竹市既然具備全球科技戰略地位，絕對要完整地落實教育革新，讓中英雙語的教育方向全面推動於新竹地區公立中小學，厚植大新竹青少年的軟實力。
雙語教育需要三方面嚴格配套，才能既可欲也可達。
一、師資方面，需要有英語作為第二語言（ESL）學門訓練作為後盾，讓考用英文訓練，也就是以文法、單字以及寫作技巧核心，轉向為溝通與應用核心的訓練。因此，推廣既有教師進修、增補 ESL 專業教師，將會是未來首要的課題。
二、教材方面需要重新安排，在 108 課綱的基礎上編修各科專業的英語版本，並搭配課程輔助媒體，才能用最有效率的方式，銜接既有教學目的，落實雙語並行的教育實況。
三、學生學習實況來說，雖然留學在近年來已經蔚為風潮，但家長的財力、學生的適應並非一簇可及。我認為要廣設一年期的教育交流方案，搭配與外國對口校園的銜接計畫，讓小朋友不僅能在學校落實雙語教育，更能實地走訪英語校園，讓說英語、學英語以及使用英語成為大新竹學子成長過程的必經之路。
教育是百年大計，妍慧希望以大新竹升格的制度面，以及從教育軟硬體升格的長期投資面，擘劃新竹市未來的發展動能，確保無論是國際地、還是全國地尺度上，新竹都保有科技首都，創新城市的無比魅力。
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