高中職教學節數大不同 教師團體質疑歧視與差別待遇

（芋傳媒記者邱家琳報導）2018 年 8 月，教育部發布新的「國立高級中等學校教師每週教學節數標準」，高中職國文科降為 14 節，其餘各科減為 16 節，但唯獨高職實習課分組教學教師仍維持 18 節。對此，全教產、全中教與立委許智傑等人今（10 日）聯合召開記者會，質疑「這是歧視與差別待遇」，呼籲教育部應盡快落實「科科等值」，同時應增置教師員額，解決 108 課綱正式上路後，師資人力不足的情形。

目前台北市政府已落實該標準，就連高職實習課分組教學教師的每週節數也降為 16 節，領先其他縣市。對此，全國高級中等學校教育產業工會（全中教）理事長高孟琳指出，雖然教育部去年修改每週教學節數標準，但這涉及縣市政府財源，不是每個地方都能在去年 8 月調降，桃園在去年 9 月、台中則在 11 月左右，新北等到今年 2 月。

「我不禁要問小小的台灣，同樣是高中老師，為何有不同的標準與城鄉差距？」高孟琳表示，台北的教育資源最豐富，可以馬上照辦理，但高中職老師不希望因為自己不在天龍國，就跟其他做同樣工作的老師有著不同待遇，地方財政若不足，教育部就該把資源下放，讓落實「科科等值」能一步到位。

若教育部在 107 學年度落實「科科等值」，全國教育產業總工會（全教產）理事長黃耀南建議要有配套措施。他說明，目前高中職教師超時授課時數規定為「兼六代三超十二」，不希望教師兼太多課，但如果因爲新標準，造成教師節數有所變動、有超時授課節數的情形，應該要彈性處理。

黃耀南繼續提到，因應 108 新課綱施行，高中職需開設 1.2 至 1.5 倍選修課程，但以目前教師員額限制根本不足以開設，尤其部分公立高中職更被員額控管，造成各高中職教師超時授課時數普遍偏高，甚至要找兼課教師或退休教師回來協助上課。因此，增置教師員額是必要的配套措施，如果教師員額沒有增加，108 課綱可以說是窒礙難行。

對此，高孟琳也批評，去年教育部以「推動 108 課綱所需的師資人力」為由，將國中教師員額編制從每班編制平均 2.0 位教師調升至 2.2，但國中不用加開 1.2 至 1.5 倍選修課程，卻可以調整教師員額，讓他內心感到不平衡。他在此呼籲教育部與主管機關，應該要告訴高中職教師，這個道理與邏輯何在。

「制定政策的官員要下鄉走一走，感受教學現場的苦與問題在哪。」民進黨立委許智傑表示，在實施政策前，應規劃行動方案，如何分時程逐步完成，否則將發生「中央請客、地方買單」的情形，讓偏鄉老師就像沒人疼的小孩，教育部應針對「科科等值」與「教師員額增加」提出具體作法。

教育部國教署高中職組長韓春樹今天上午也到場參加記者會，他回應，教育部非常支持「科科等值」，會以最速件成立並公告，朝向大家希望的方向前行。至於員額問題，是由教育部人事處負責與控管，會再與他們檢討與研究，看如何配合 108 課綱與多元選修來支援教師。